李玫瑾:父母的首要任务是帮助孩子找到自身价值

日期: 2019-11-20
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李玫瑾:父母的首要任务是帮助孩子找到自身价值




在孩子的一生当中,不好管的时间段都在青春期,这时候很多家长发现自己的孩子不爱学习,厌学。家长的转述让我感受到孩子在这个阶段的反抗是非常强烈的,强烈到父母已经按不住了。父母按不住的情况下父母怎么办呢?


父母很焦虑,焦虑的同时还会加大努力继续施压,因此我们可以看到很多家庭在这种情况下会出现一些非常大的冲突。



中国人民公安大学教授李玫瑾指出,要解决和孩子青春期的冲突问题,最重要的是帮孩子寻找价值!


李玫瑾:父母的首要任务是帮助孩子找到自身价值


中国人民公安大学教授:李玫瑾

孩子的成长过程是有不同阶段的,大致分为三个阶段:6岁是一个阶段,6到12岁是第二个阶段,12到18岁是第三个阶段。12岁之后了孩子开始进入性发育期,首先一个变化就是身高,紧跟着就是性器官功能的出现。身高的变化,尤其对男孩的心理是一个重大的影响;其次当孩子开始感知自己性方面的变化(女孩的月经,男孩的排精),就会感觉自己是大人了,但是家长没有重视这个转变,双方就容易产生矛盾。

当孩子进入到接近成年的亚成年阶段时,我们的教育应该有些哪重点或者说转折呢?如果说在3岁之前要有恩于他,3到6岁要立威于他,那么6到12岁是他学习习惯建立的一个过程,也是孩子对自身价值的认识过程。

人的价值由何而来?

人的价值既是养活自己的生存之本,也是对社会意义的一种体现。人的价值本质就两点:一个是自身拥有的他人需要,第二是他人需要的我所拥有。

我们真正去分析人的价值有何而来,会发现有很大的不同。有的人是天赋之才,生下来就具有某种特殊的使命,这个使命只能是他完成。还有一部分是后天的养育和自我的努力。

后天养成,我们称为“磨难铸才”。任何一个人,除了遗传之外,还能通过后天痛苦的磨练成才。但我们也知道有很多人磨难磨到一半就完了,药家鑫就是其中一个。


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概括起来,人的价值应该是来源两个方面:一个是先天遗传,一个是后天养成。其中先天遗传最重要的是智力和特殊能力,后天养成最重要的是技能和性格

智能
智能也叫“智力”,是认识方面的一种能力,主要包括人的感觉、知觉、记忆和思维。思维比较具体,包括概括、判断、推理。

智力主要是天生的,有人曾问我:“你认为后天的教育对智力有什么影响?”,我说后天的教育只能在原有的基础上去培养和发展,但如果不具有智力的话,培养是没用的。

特殊能力
除了智力,还有一种特殊能力叫“不教而有”的能力。我们都知道电影学院培养了大量优秀的演员,但也有些演员没进电影学院,比如王宝强,虽然没经过训练,但第一部电影就获了奖。我第一次看他的电影的时候,就觉得他演得太到位了,后来他演聋哑人,演得也非常优秀。

所以,有些人就是具有“不教而有”的特殊能力。这种能力往往还和自身的兴趣有关,概括起来就是超出众人普遍拥有的能力,比如像音乐、绘画、体育、舞蹈,这些行业当中都会有一些人才的一部分能力来源于他的天生的东西

后天可以养成的技能
前两个基本都跟遗传密切相关的。那如果一个孩子既没有智力优势,也没有明显特殊能力的话。老天还给了孩子一条路叫做“后天可以养成的技能”

巴普洛夫有一个著名实验:狗闻到肉就会流口水,但是巴勃罗夫让铃声、灯光和肉同时出现,久而久之,铃声和灯光就代替了肉。


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这就体现了技能是完全可以通过后天有意的重复训练,建立神经系统上的暂时联系,我们也叫“通道”。这个通道一旦建立,就可以形成一种技能,之后就可以很容易能完成相应的动作。

技能的范围非常广,比如不同的地区之间语言不同,但是为了发展我们经常要学第二个语言、第三语言,在这个过程当中就出现了“翻译”这个重要的职业;此外像计算,我们有时候开玩笑说卖菜的比专家算得还快,因为卖菜需要天天算乘加减;还有心算、写字、跳舞、驾驶等,技能可以形成很多的工作,这是老天给我们留的一个发展途径。

性格决定命运
还有一个很重要的价值是“性格价值”。人的价值有一个很重要的组成部分就是他的性格价值,有时候你会发现一个人憨憨的,但他做事特别认真,这种人放在身边你会觉得很安全,没那么多心眼。但是,你不要以为这种人他真的没心眼,久而久之他也会很有经验的。

性格包括了很多,我在这里只是挑了一些。比如我在研究犯罪时发现有很多犯罪人从小就没有养成勤劳的习惯。家里不让孩子干活,孩子就会能不干就不干,怎么简单怎么来。这种情况下如果孩子智力特好还可以解决问题,如果孩子不聪明就麻烦了,当你不聪明又不勤快,谁愿意养着你?

尤其是男性,哪个女性愿意找这么一个丈夫。这种男性找工作就不顺利,紧跟着找对象结婚之后生活不顺利,而且都会被妻子骂,“你个男人什么都不行”。结果有些男人就很气愤,出去砍幼儿园去了。这种既没能力性格上还有缺陷的人是最不可救药的,因此吃苦耐劳是非常重要的。


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此外你会发现聪明的人很多,但有的聪明人就特招人喜欢,有的聪明人大家都特别讨厌他。因为有的聪明人特别宽和,而有的聪明人则心胸狭隘。所以性格是很重要的,包括大智若愚——不计较、肯付出、有底线、仁厚、善良、担责、不怕吃亏。

帮助孩子寻找价值
虽然能力有天生的和后天的,但你会发现现在基本所有人都是一条道,好好上学,最后考大学,不考大学就没有希望。所以很多学生很痛苦,千军万马过的是一个独木桥,现在虽然有职高,但大家总觉得职高不理想。

我们现在出现的问题是,考试成绩和升学成了孩子发展的一条必然之道。这必然之道的前提是以考试为个人价值判断的标准,以成绩作为孩子价值的衡量标准,以升学率为重点考核的指标。

这样的结果是:一部分智商平庸的孩子,家长不加鉴别,要求孩子全面发展,但是孩子很难做到;一部分智商很高的孩子,父母只让他们学习,结果在生活上是弱能......

这些问题都应该引起足够的重视,那我们应该怎么样去做?我在这提三点:


李玫瑾:父母的首要任务是帮助孩子找到自身价值



01 帮助孩子寻找他的价值
“寻找价值”就是天生我才必有用,每个人都有天赋,天赋有时候你不替孩子寻找,可能他一辈子都不知道,比如弹钢琴,我们从小到大,百分之七八十以上的人家里是没有钢琴的,保不齐这里面就有一个优秀的钢琴家,可惜没有被发觉。

孩子在成长过程当中,家长不要只知道把他送到学校去,也可以让他去各种各样的场合扩展自己的兴趣。现在的学生从上午到晚上都在上课,我觉得现在的教育越来越扭曲,把所有的学习都认定为是课堂。我认为应该让孩子在各种经历中认识自己的兴趣所在。我们应该压缩课堂时间,给孩子更多的天地,为他们创造体现价值的机会。

此外,父母在孩子成长当中要观察他的兴趣和专注点,并拓展孩子的涉猎范围和领域。有些家长说孩子不爱学习,我就让他带孩子去玩玩,他就花钱买飞机票旅游去了,这是不对的,我说的玩是这周末爬山下周末溜冰去,下下周打乒乓球或打篮球,孩子要进入不同的领域...


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最后,尊重并且把选择权交给孩子。在孩子成长过程中,尤其到了青春期,就是要尊重孩子。家长在六岁之前可能也有尊重,但是那时候不重要,因为孩子什么都不懂,是你给他立规矩的时候,因此你说这是对的,就得让他知道这是对的。可是到青春期就完全不一样了,这时候应该把决定权交给他,并给孩子做参谋。

02 帮助孩子拓展他的价值
通过抚养,赋予孩子语言表达能力。如果在孩子一岁时天天陪着他,在他三岁时总有人陪他说话,孩子听得多了,能说的也就多了。首先要教会孩子言语表达力。

陪伴成长,带他进入各种“社会圈”。家长不妨多串门,让孩子结识不同的人,或者带孩子参与一些活动长见识。


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谆谆教导,指导孩子待人处事的准则。家长可以跟孩子聊一聊,尤其是青春期的孩子,比如在单位遇到了什么事,家长觉得应该怎么处理,再问问孩子的意见。这就是在带着孩子成长,告诉他怎么和社会打交道。

03 帮助孩子认识自身的价值
首先根据孩子的智力寻找合适的专业;其次根据孩子的兴趣来寻找独特的发展;再根据孩子的特长寻找适合的职业;最后根据孩子的性格寻找职业,比如有的孩子愿意和别人打交道,这种人没准到工会还是一个不错的工作人员。

总之,想要让孩子们向阳生长,父母要给予阳光和空间,要以引导与尊重为重点,而不是包办和管制为中心。


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